现任我校七（5）班班主任李云艳老师被评为2017年丰台区优秀班主任。李老师参加工作16年，其中有14年担任班主任工作，班主任工作有经验，讲方法，是学生爱戴家长喜欢的老师。在班主任工作中非常重视细节上的教育。重视学生思想品质的教育，重视学生良好行为习惯的养成。所教班级班风正、学风浓，学生集体感强、有凝聚力，有良好的班级文化和班级氛围，学生无论在行为习惯和学习成绩方面在年级中都很突出，起到了榜样的作用。

 

 

在“书香”中促进班级文化建设  

                              李云艳

               中央民族大学附属中学丰台实验学校  

   良好的班级文化对一个班级的发展和成长有非常重要的作用 ，它就像源泉活水一样，能够规范学生的行为，监督学生的举止，美化学生的心灵，凝聚学生的力量，激发学生的斗志。优秀的班级文化，就像一块磁铁石，可以把学生们凝聚在一起，又如同凸透镜，可以把光线聚集在一点，形成高温。否则，再优秀的一群学生，不过是一束束的光线，只有光亮而没有温度，没有力量。

     然而来自不同家庭的学生，他们的成长环境不同，各自有着许多的共同点与不同点。因此学生的已有家庭文化不同，来自不同小学的不同班级的文化也不尽相同，因此要想发挥班级文化的重要作用，必须在新班级成立之初就要建立其向上和谐的班级文化。但是良好的班级文化建设也不是一朝一夕就能形成的，也必须以大量的活动为载体，把正确的价值观和认知内化到学生心中去。因此我结合学校组织的书香校园活动，与学生一起参与，一起阅读一起成长，一起进步。以参加书香班级活动为载体，在书香中逐渐形成自己的班级文化，促进我班班级文化的建设。

 

 

 

一 、良好的阅读制度让书香沁人心脾                                                                   

没有规矩不成方圆，没有好的读书制度，也很难激起学生的阅读兴趣，达到事半功倍的效果。在开学初我先调查学生读过哪些书，喜欢读哪个类型的书。利用班会时间召开班委会，制定切实可行的班级读书制度。

首先鼓励孩子们可以把自己喜欢的书拿到学校，建立班级读书角，并对其做了精心的布置。在阅读的初期每天利用中午自习的时间提供孩子固定的阅读时间。要求孩子们每2周阅读一本自己喜欢的书。每周定期有5个同学在班级做读书感想的汇报。征集家长、语文老师的意见，自己也结合当前热销数目，以及学生的年龄和心理特点，不断给孩子们推荐新的书目，让孩子们慢慢的喜欢上阅读。

随着孩子越来越喜欢上阅读，阅读书目越来越多，班级开展了丰富多彩的读书展示活动，漂亮的书签、内容丰富的手抄报、认识深刻的读书笔记等等都成为孩子们争先恐后的展示自己读书成果的机会。

活动的开展只是外在的形式，它承载着孩子们在每次阅读中的一次心灵触动、一次自我认知、一个知识的获取，让班级中到处飘逸着书香，让阅读成为孩子们的习惯，让孩子们身上有书香气。

我也积极参与到孩子们的活动中去，和孩子们一起阅读，这样不仅自己有所成长和收获，也和孩子们有更多的话题，通过微信等方式和孩子们一起讨论书中人物的悲欢离合，我和孩子们的关系更亲近了。

 

 

 

二、  专题阅读让书稥四溢

1、阅读人物传记，树立榜样作用

      古人云“以人为镜，可以明得失”。列宁也说过榜样的作用是无穷的。我校处于农村学校，学生的阅读量较小，接触外界事物不多，家长也不重视孩子的阅读。回到家很多孩子沉迷于网络游戏。他们的心中没有榜样，不知道什么叫做英雄，总是以自我为中心。在这种情况下，结合我班学生的实际情况，我推荐让孩子们大量阅读人物传记，如《毛泽东传》、《乔布斯传》、《李嘉诚传》等。当孩子们读了海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》的时候，无不被她独特的生命个体以其勇敢的方式所震撼，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，深深的震撼了学生们的心灵，无不被她的勇敢和坚强所感动，很多学生把她当作自己的榜样 ，认识到自己学习上的那小小的困难根本算不了什么。

     我也及时引导学生寻找自己身边的榜样，在班级中树立正确的价值取向。榜样就像人生坐标，向榜样看齐，克服人生前进道路上的困难。

2、阅读励志佳作，加强理想教育

     现在的孩子从小生活中蜜罐里，经不起一点挫折。对自己的未来没有想法，没有远大的理想，因此学习上也缺乏动力，没有目标。针对这种现状，我确定了让孩子们阅读励志书目，潜移默化的对学生进行励志教育、理想教育。我向学生们推荐了《哈佛凌晨四点半》、《全力以赴，只为了不辜负自己》、《你若盛开 清风自来》等阅读书目。对于孩子们来说，哈佛大学无疑是心中的一座圣殿，已经超越了学校的角色定义。它的历史、精神、文化都已经成为一种象征，对孩子们时刻起到磨砺和教化的作用。孩子们读了这本书以后，更加激发了他们奋发向上的学习动力，点燃了学习的热情，引导他们更加努力。

     每每读完一本励志书，都会有学生在阅读分享会上慷慨激昂的与大家分享他的体会。我在孩子的脸上、语调中感受到了这本书对他的启迪有多大。通过阅读励志书目，学生的抗挫折性确实更强了，很多学生也给自己树立了远大的理想。

3、阅读文学名著，提高个人素养

    高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯”。的确，看一本好书就像和一个高尚的人在谈话

书中包含着无穷无尽的知识。尤其对于流传下来的很多名著，之所以经久不衰，肯定有其很高的文学价值。所以我积极引导孩子们大量阅读文学名著，不断增加他们的阅读量。增长见识。在文学名著中都有很多个性鲜明的人物，孩子们会被他们的个性所吸引，经常在课间都能看到孩子们捧着一本书爱不释手，甚至去吃饭、厕所的路上都要看上几眼。看来书中的情节真把孩子吸引住了，他们被书中人物的命运所牵引着。

     通过阅读名著，孩子说话变得文雅了、书写流畅了、性格不急躁了、甚至很多孩子的文化课成绩也有了很大的提高。班里说脏话的人少了，对一件事物的看法可以多角度、全面的去分析。一句话，多读书的好处很多，它潜移默化的影响着孩子们，不知不觉中孩子们有了变化，孩子的个人素养也在读书中慢慢提高。

4、阅读史书哲学，树立价值观念

    当孩子的阅读量达到一定数量以后，我会给一些有兴趣有潜力的孩子推荐一些有关哲学和历史方面的书籍。阅读这方面的书籍对孩子的要求很高，但这也是读书的最高境界。它可以让孩子们拓宽视野、锻炼心智、可以得到启发。只有这样孩子们在以后的人生道路上无论遇到什么事情，都会有自己的想法，不会人云亦云，有自己正确的价值观念。

    经过长时间读书活动的开展，我班形成了积极向上的班级文化，孩子们在书中感受到的精神内化与心中，再付诸自己的行动，达到了教育孩子的目的。我也在此活动中不断进步，与孩子们一起成长，收获很大。