大家好！从接到这个任务，心里就有点忐忑。在座的教师大都比我经验丰富，各学科各年级情况也有所不同，我在这里发言，其实是班门弄斧。下面，我说的都是我们备课组的一些做法，和大家交流，说得不对，还请大家指正！

一、备课细节化

　　观念决定行为。学习是一种主观能动性很强的行为，它体现在如果学生愿意学，那么这个知识他很快就容易学会。如果学生不愿意学，就算你今天逼他会了，明天他立马就忘。鉴于这一点，我们组在备课的时候，秉承一个宗旨：让愿意学的学生爱学，抢着学；让对物理没有感觉的学生觉得简单，爱学；让不喜欢物理的学生至少不讨厌物理。我们只能尽力，尽力让多一点的学生喜欢学物理。

　　实验教学是物理学科的重要组成部分，在中考改革中实验考查的地位越来越凸显，中考实验考查部分已经超过了50%。因此，我们备课的重点内容之一是实验，实验能够给予学生新的观感和刺激。演示实验，学生的探究活动，书上有的我们基本都做，书上没有的有时我们也会创造条件做，让学生真正体会到物理是有趣的。不过探究实验准备工作烦琐（仪器的准备、测试，维护，整理），而这一点要感谢符老师。演示实验作为一种教学手段，是我们备课过程中的很重要的一部分。在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除课标规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。第五还要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。从中考角度来说，现在中考实验设计的是开放性试题，不考对和错，而是考查理解的深和浅，让学生尽情思考，展现他的思维过程。因此，我们希望通过实验的现象，引发学生的思考；通过实验的探究过程，培养学生的科学素养——这也是13334课堂中所提倡的1；物理课几乎每节课都有实验。有的实验（例如水的沸腾）有危险性，我们三位教师互帮互助，一名教师在前面讲，另一名教师在后面辅助。，避免学生出现伤害事故。连续上几节课下来，体力上会很累，这对我们老师倒也是个不小的考验。

　　备课内容之二是“五点”：知识点：教材中物理知识的要点；重点：教材中最核心、最关键的点；难点：学生难以把握和理解、容易混淆或者出错的点；能力点：分析问题所体现出的思维或者能力的部分；思想点：理论和实践结合，体现思想认识或者升华价值观的部分。因为备课组老师在一个办公室，因此我们把集体备课渗透到了每一天，每一节课，课前，课后，随时交流，又不会影响到其他老师。上课前，我们共同研究一节课，互相探讨这一节课的引入、实验、运用的课件、解决的难点、课堂需要解决的类型题，各抒己见，择优选择。发挥集体的智慧，把大体的教学思路理清，然后每个人依据自己的情况各自整理好教案，并非一定要完全要一样的教案，我们觉得只有自己整理过了思路才会更清晰，很多网上的课件做得很好，大多是公开课的，也有的是赛课的，非常值得借鉴，但又不能拿来就用，根据我们学校的学生特点我们每一节课的教学内容进行再加工整合。用众人的智慧准备好一节课，尽可能让这一节课既生动有趣，又能解决重点难点。

二、上课高效化

　　测试表明，课堂的45min，学生在10——35分钟的注意力集中程度是最高的，最后10min注意力集中程度会逐步下降。根据这一点：尽量在前25分钟之内就要出现重难点；同时，采用多种教学方式提高学生的注意力，比如沈老师则是通过小的实验，比如上热学复习课时，到课堂30min左右的时候，沈老师设计了一个小实验：温度计的液泡上蘸酒精，观察温度计示数的变化情况。室外探索等各种形式调动学生的积极性，在师生互动方面是我们的表率。符老师在课前，让不同的学生一起准备实验，课上调动2班的小老师，学生之间进行一对一的交流，使全班学生都动起来，生生互动基本能够达到100%。我在前5到10min內，创设有趣的情景或者快速问答，或者让学生介绍一个搜集到的物理知识，既快速调动学生的积极性，又能够用不同的方式检查学生的课前参与情况。备课组的三位教师对所教学科的内容有深入的了解，能够对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。能够从学生的角度出发，根据课堂实际情况，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。

三、习题经典化

　　我们把学生分为几种：被动自觉型，一做就错型，基础薄弱型，动力不足型。作业在内容设计上面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，我们每天的作业都会有基本题 、中档题。针对现在各科都抓得较紧，白天学生很忙，为了提高作业质量，避免抄袭，符老师经常让学生做完作业再走。我一般是直接测试，以测代练，沈老师利用早自习、午自习来讲。对于讲题，我们组确定的方针是关键讲思路，而不是对答案，重点要讲清为什么要这样做，尽可能多讲方法。

　　多种作业形式： 作业盒子、 思维导图、实践活动等。尽量以多种形式刺激学生的思考。作业盒子效果不好，原因有二：要用手机，学生无法控制自己；学生无法适应在屏幕上看题；但是好的地方就是当时就可以知道对错，并能够看到答案的解析过程。所以一般作业盒子只能布置选择题或者概念题。错得多的老师在课堂上讲。思维导图适合于整章知识结构的梳理。关于月考和周周练：备课组积极研究中考方向和试题特点，我在平时的周周练中就贯彻中考的方向，让孩子们初步适应，做到不出废题，不出错题。

四、拓展趣味化

　　我们备课组所做的拓展活动很多，但是很小。比如学凸透镜，就让学生做一个测凸透镜焦距的小活动。学到功率，功率是比较抽象的概念，如何让学生深化理解呢？组织学科实践活动：测上台阶的功率。通过测上台阶的功率或者跑步的功率让学生理解这个概念。有的活动是直接在课上测的，有的活动是利用周五下午做的。这当中，也要得益于教务处和德育处的合理安排，更要感谢年级组长翟老师和5位班主任的帮助和配合。拓展活动无需太难，重点在于增强学生的兴趣，加深学生对物理的理解，点燃他们对科学的星星之火。

　　但是这些活动，都是闭门造车。北京的中考不让学生固化到做题上，让学生回答解决问题的思路，考查思维方法和思维过程，这更加需要学生的积累和眼界的开阔：期待当我们学到光学的时候，我们能去北京天文馆，寻找土星的光环；学到流体流速与压强时，我们可以也能像北师大附中一样去船厂，亲身体验第六代全球主流钻井平台，见钻井船作业的真实场景；当我们学完了核能，如果能够走进秦山核电站，了解核电站发电原理，参观百万千瓦级压水堆和重水堆核电站反应......那对学生和老师都将是一种怎样震撼和刻骨铭心的教育啊！相信在校领导的高瞻远瞩下，这一天会很快到来！

　　以上是我们备课组所做的一些工作和自己的一些想法。谢谢倾听，敬请批评指正！