时光荏苒，我从事教育工作已经二十五年了。还记得工作第一年，不知如何为人师。由于和孩子过于亲近，孩子们竟给我起了个外号，失去了为人师的威严。于是，我认为老师要严厉，严师出高徒，老师的架子便高高端起，对孩子无比的严苛，但随之带来的是孩子们的疏远和畏惧，班级缺少凝聚力。随着年龄的增长，我越来越认识到班主任工作对孩子成长的重要性，于是，不断摸索适合孩子们的教育方法，初见成效，下面与大家分享一下我的做法，不妥之处敬请大家批评、指正。

　　一、用“尊重”开启孩子的心门

　　有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的良好成材环境。这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。

　　李同学是我班智力正常的特殊学生。说他特殊是因为他无拘无束，想干什么就干什么，仿佛周围的事物都与他无关，50米比赛，他也照常边跑边欣赏自己的影子，完全生活在一个简单快乐的自我世界中。

　　面对着这样的特殊生，我不急不躁，像《牵一只蜗牛去散步》中的我一样，放慢脚步，跟在他的后面，适当的加以引导。经过几年的努力，我真的闻到了淡淡的“花香”。 课堂上的李炜总是在那认真地听讲，思考成熟后才举起手来回答，那个脱口而出的愣小子再也找不到了。每次改作业，他总是自觉地留下来，同学们再也不用满操场的呼喊他的名字了。课间他能根据教室的明暗，主动开关灯。在约束自己的同时，也开始关注别人了。当看到其他同学表现好时，他会从家带来好吃的，奖励给那些同学。现在的他基本上已看不出和正常孩子有都什么不同了。

　　对这些特殊意义上的学生，我从情感着手，加大师生间信息交流，用尊重、发展的眼光去区别对待孩子的个体差异性。不与其他学生做比较，在他们原有的基础上给他们更多的真诚，更多的理解，更多的尊重，用博大的宽容和接纳之心去温暖他们，所以我们班得0分的罗同学从未受到任何歧视；幼稚爱生气的的穆展威逐步学会了谅解他人；爱打架、爱骂人有着多动症的骏骏学会了处理同学间的小摩擦等等。当这些特殊生体会到成功的喜悦，他们也会昂起头走路，也会自信满满地做最好的自己。

　　二、用“欣赏”树立孩子的自信

　　金无足赤，人无完人。每个人都有优点和缺点。心理学家说过：人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。当我们用放大镜去欣赏孩子的优点时，那他的优点就会真的放大。淡化他的缺点时，缺点就会越来越小。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃。”每个孩子都像是一座潜藏着巨大能量的宝库。懂得如何去点燃他们，是我们不可推卸的责任。赏识造就孩子，艺术地赏识他们，会让他们焕发不可估量的进取心和热情，从而使他们的生活充满快乐和幸福。

　　一年级刚入学，涂贺轩只是个文文静静的小姑娘，默默无闻到可以忽略不计。一次上课，她回答对了一个问题，我不仅夸奖了她，还给她在外地的妈妈打去电话。一学期下来，孩子的成绩稳步提高。一次偶然，我发现她在给王洪林讲题。于是我又夸奖她可以当小老师了，她不好意思地笑着。一次次地发现、表扬，让涂贺轩这样一名普普通通的学生成长为了一名优秀的队干部，于是，我总是不停地从不同的角度寻找着孩子们的闪光点。课堂上的发现与欣赏，换来的是积极踊跃的课堂气氛；课间的发现与欣赏，换来了孩子们的友好相处；写字本上的发现与欣赏，换来了学生写字水平的提高；日记本上的发现与欣赏，换来了孩子对写作的自信、对读书的痴迷；与学生交流中的发现与欣赏，换来了学生思想品质的提升……

　　生活中不缺少美，而是缺少发现与欣赏。每个孩子身上都有不少闪光点，只要我们用心去发现，用心去接触，就能发现学生的优点。当我们细细欣赏孩子身上的美时，他们就会自信满满，做的更好，不断的给我们带来惊喜。

　　三、用“责任”奠基孩子的人生

　　托尔斯泰认为：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”强烈的责任心，是一个人能否做好工作的前提。不具备这一条，即使是简单的工作也做不好。现在的学生大部分都是独生子女，他们娇生惯养，一切以他们为中心，心中只有自己。所以他们更需要责任感的培养。

　　1、在岗位中培养责任

　　为了让每一个学生都参与到班级的建设和管理当中，意识到“我”是班级中不可缺少的小主人，同时培养同学们的责任意识，我给每个孩子都设置了工作岗位，如：卫生小督察、黑板报主编、美工、节约小管家……然后实行“岗位双向选择”制度，做到人人有事干，事事有人干。每个岗位职责明确，有检查，有评比。四年下来，孩子们的已经把自己当作了班级的主人。我们班的一切都是那样的井井有条，根本不需要我去参与指挥。课间，你会看到卫生小督察为了地面上一块被课桌腿磨脏的地面在跪地卖力擦拭的身影、学习天使耐心给同学讲题的身影、红领巾监察员为同学扶正领巾角的身影……孩子们正在用自己的实际行动履行着自己的职责，证明着自己小主人价值。

　　孩子们在岗位中培养出的责任心不仅使班级活动有条不紊，更使得我们的班级充满了正能量。有同学不舒服吐了一地，教室里就会出现抢笤帚、墩布的现象；有同学摔伤了他的周围就会围着好几个送他到医务室包扎的学生；有学生今天没来上学，微信群里就会传出孩子们一句句的问候；有学生有进步或做了好事，就会有学生要求老师进行表扬、奖励。期末复习阶段，怕同学们着急上火，好多孩子带来了食物，孩子们在这个大集体中相亲相爱，健康成长。

　　2、在班级活动中培养责任

　　我不仅在活动中帮助学生树立做事讲责任的思想，而且把整个活动过程的设计、布置、材料准备……这些事情都放手给学生去做。在古诗必背活动中，由孩子自己举手申请自主选择古诗篇目，然后回家准备ppt讲解内容，班干部排好顺序后，按顺序每周一人讲解一首。当孩子以老师的身份讲解时，无比的荣耀在他的心中激荡。每次孩子讲解后，我都录一小段视频，传到班级微信群，让家长分享孩子的喜悦。

　　在各种各样的活动中，学生通过自己参与，尝到了成功的喜悦，得到锻炼，责任心逐步增强。每天早晨，班里都会传出朗朗的读书声，那是小组长在管理；课间，孩子们追着老师批改作业，那是学习委员在督促；班级纪律顶呱呱，那是纪律委员的严格。教室卫生无死角，那是卫生委员的细心；体育竞赛显身手，那是体育委员风雨无阻的坚持……，学生的责任心强了，一些小干部也脱颖而出。班长张衡被评为了丰台区最美少年，大队委王怡宁被推选为丰台区第六届少代会的代表。

　　我尊重学生，学生向我打开心扉，拉近了师生的距离，学生乐意听我的话；我用欣赏的眼光去看学生，学生全面发展。我培养孩子的责任心，孩子视班为家，争当家的主人，互敬互爱；在日常学习中比学赶帮、竞争、合作，学习成绩名列前茅；学校举办的春季越野赛、足球联赛、读书节等各项活动我班均取得了一等奖，其中2届的读书节5个节目都是一等奖，朗诵《淘气的标点符号》、《我的祖国》都在学校进行了展演。我班的学生有20多人次都获得过丰台区的奖项，其中有8人次获得的是区一等奖。张衡还获得了北京市艺术节朗诵比赛一等奖。我们的班级也被评为丰台区校园好集体，北京市先进班集体。我也被评为丰台区优秀班主任。一张张证书分别记载着孩子们团结、友爱、自强、自信的品质。

　　作为一名普通的班主任老师，我深爱着班里的每一个孩子。每天，辛苦中伴着欢乐，琐碎中又有着几分甜蜜，就像老舍先生在“养花”一文中所说：有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果，班主任工作的乐趣亦如此。