细雨润大地，花枝满树春。万物都在春风里热烈绽放，不负春日好时光。在这最美的人间四月天，中央民族大学附属中学丰台实验学校也迎来了一场语文教研的盛宴。4月2日，北京市教科院基教研中心的李英杰老师来我校做了“走向学科关键概念——指向素养的单元整体教学”的专业培训，会议由教研员刘玉娟老师主持，民附丰实小学部的全体语文老师和“小学语文专题活动式学习”课题校的老师们共同参与了这次盛会。

　　首先，李老师从当前教学改革的整体背景谈起，让老师们明确了信息化社会的发展呼唤新的教育，需要指向核心素养培养的教育。“教育不再是教学生什么：更重要的是教他们形成一个可靠的导航工具和解决问题的能力，以便在日益复杂、多变和不确定的世界中找到自己的路，我们的想象力、意识、知识、技能，最重要的是，我们的共同价值观、智力和道德成熟度以及责任感将引导我们使世界变得更加美好”。

　　其次，李老师从两方面详细阐述了怎么才能有效地培养学生的核心素养。一是要理解素养的特征：素养表现为情境间的有效迁移、问题解决能力；素养是通过主体主动的经验建构、边缘化参与逐步提升的；素养要通过主体的语言实践活动形成、发展并呈现出来；素养的高低和主体经验的丰富程度，结构化程度有关。二是要把握指向素养的教学特征：在言语实践情境中；重视学生的活动参与；突出学科关键概念；注重学习深度（进阶）。因此，指向素养的单元整体教学，本质上就是基于关键概念的学习进阶设计。就是立足于学生语文素养形成过程中的某个关键概念，通过对教学内容的整体设计，提供更大的学习空间，突出学生自主探究、自主建构的过程，落实核心素养的培养。

　　接着，李英杰老师又从“抓关键概念，明单元目标”、“设学习进阶，搭单元骨架”、“创教学情境，转单元视角”三个方面为老师们具体指导了如何进行指向素养的单元整体教学。在培训过程中，李老师将前沿的理论与生动的课例相结合，深入浅出的讲解让老师们明白了，关键概念是从单篇走向单元的关键，是从表层学习走向深度学习的基础，而大概念的确定要基于教材、超出教材。单元教学设计要关注学习进阶，从内容的平铺叠加到学习深度增加，单元内部的学习进阶并不是只有“学、练、用”这一种进阶模式，要根据关键概念，在概念发展的关键环节上设计学习进阶。

　　培训过程中，老师们笔记不断，拍照不断，不想错过的是李英杰老师带来的有关“指向素养的单元整体教学”先进的理念，难以忘记的是李老师在课例点评时即刻沉醉课堂的名师风采。正如刘玉娟老师在培训结束时所说：“春雨贵如油，李老师今天带来的讲座也是这样的珍贵。同时，李老师带给我们的也确实是一种冲击，带来的单元整体教学的前沿理论和方法，我们要去理解，去实践。”

　　教以致学，研以致远。李英杰老师的这次讲座为民附丰实的老师们指明了方向。老师们获益良多，思考良多，我们一定会加强自身学习，把所学的理论和方法运用到教学实践中，不断提高专业素质和专业能力，不断夯实自己的教学水平，让每一位民附丰实学子的核心素养都能日益得到提升。

　　撰稿：徐青

　　摄影：陈雪琴

　　审核：吴克鹏