2021年4月17日，全国“立德树人落实机制”优秀案例研讨会在浙江师范大学（萧山校区）隆重召开。来自全国31个省市自治区50多位教育行政管理者、局长、校长及学校德育工作者就如何构建完善立德树人落实机制做了充分交流。

　　此次研讨会为华东师范大学教育学部主任、终身教授袁振国主持的国家社科重大课题《立德树人的落实机制研究》课题组、教育部中学校长培训中心等主办。会议采取线上线下相结合的形式，300人的会场座无虚席，线上直播观看人数累计超过300万。

　　在下午的分论坛上，50个地区、学校分别围绕“价值引领机制”“动力机制”“能力机制”“合力机制”“衔接机制”进行经验交流和分享。

　　在“衔接机制”分会场，我校初中部学生发展中心主任白立新代表学校进行了题为《家校村镇“四位一体”育人实践探索》汇报。白主任从家长对学生教育现状态度积极，管理方法欠妥；忙于生计，没时间管理孩子；教育是学校的事，和我无关；孩子是我的，教师配合我管就行；甚至纵容孩子，放任自流的现象等问题讲起，重点介绍了学校如何将家校村镇四个不同的主体，利用机制衔接为一体，打通立德树人最后一公里。

　　中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事、江苏语文特级李婧娟教授的点评中这样评价：

　　我对中央民族大学附属中学丰台实验学校做法和效果印象极其深刻。基于学校实际，创造性开展家校协同工作。

　　他们家访，家访不稀罕，但是你看更多的是还有“村访”和“民访”，我没有看到有那么多的农村校竟然会去“村访”和“民访”，这不仅是一个概念，我相信他们一定是这样做的，白老师刚才就是这么介绍，这是无疑有创新意义的，学校还为家长提供的家长读本，这也是不简单，它不是碎片化零星的，它是有体系，它是成体系的，所以学校为家长的成长服务做到了聚集而精准，至少从她的介绍，我看到的是这样。

　　第三是各就其位，各守其责。刚才黄老师说了，沈书记说了：当时他们那么重视教育，那么想把家庭教育这件事做好，怎么就没想到呢，民附丰实就这么做了，你看他们镇成立了家长学校总校，而且是正副书记担任校长，所有的村书记是分校的副校长，这个我怎么也没想到他们竟然能这样做，我充分的相信这样的一个组织架构，有行政的强大的推动力，对于家庭教育这件事情的有效性。同时，你看他们还把各个村在家庭就把这个工作纳入到了目标责任考核当中，进行年度考核。还有召开年终总结表彰大会，表彰先进村和模范家长，我也是从来没想到。作为村，成立了家长学校的分校，村书记担任领导角色。

　　第四，作为家长，学习怎么成长。在这样的一个外部强大的支撑保障体系之下，这些家长还有什么理由不好好学习？还有什么理由不好好关心孩子的成长？所以在这个过程中家长自己在学习成长，家长必然跟孩子一起成长，这是第一，第二个我们看到就从教育而言，学校是一个区域精神文明建设的一个窗口，它应该有一种引领和示范，所以在这样一个过程中间一个教育生态是非常好的，同时，我们更应该看到这样一种机制和体制，不仅仅是对家庭教育水平的提升，对学校教育质量的提升，它是一个有效之举，有利之举，还是提升社会文明程度的智慧之举，所以，你看这样的一个体制，它既是一个教育工程，同时也是一个家庭建设工程，也是一个乡风民风建设的工程，当然最后的落脚点是民生幸福工程，而我们教育是民生工程之首，他把这样的一些国家的理念和新的教育理念统统融合，在他这两项工作中争取，所以我觉得对广大的农村学校来讲，这所学校的经验有普遍的推广意义，难怪它成为教育部优秀教育案例的400个之一，我觉得名至实归。

　　民附丰实将与时俱进，持续深入推进家校村镇“四位一体”研究探索，将“三访”做实、做细，真正办人民群众满意的教育，为学生终身发展和幸福奠基。

　　撰稿：白立新  宋淑英

　　摄影：白立新

　　审核：王建英